文综试题立足主干 理综考查凸显能力 晚报继续邀请一线名师进行试卷分析

    兰州晚报讯 7月7日，晚报邀请西北师大附中3位高三一线名师对高考语文作文和数学试题进行了分析和点评。那么，8日的文综、理综以及英语试题难不难？为此，本报继续邀请一线名师进行试卷分析。

    文综 

    政治

    西北师大附中政治教研组组长 陈露

    命题形式和内容都有创新

    2020年全国Ⅱ卷政治试题较之往年基本稳定，整体难度适中，命题的形式和内容都有创新，试题力求落实立德树人的根本任务，体现高度的政治性、思想性，注重对学生综合素质和学科核心素养的考核。具体来看，今年政治学科的高考命题有以下特点：

    1.整体风格稳中有变，变中求新。政治试题，选择题12道，大题3道共5问。其中选择题的数量和顺序设置都没有变化，但是第12题没有和往年一样考查供求曲线，而是考查了商品的基本属性，传导类选择题也没有出现，而是考查了图表类选择题。非选择题设问清晰明了，都是一层设问。

    2.知识考查注重基础、突出主干。今年政治高考试题立足主干知识选择热点材料，试题立意凸显考查学生核心素养。整个试题都体现了题在书外，理在书中的特点。高频考点仍是考查重点，但不是单纯考查对知识点的记忆，而是结合最新时政和社会热点事件来考查考生对重点知识点的理解。选择题涉及商品的基本属性、价值规律、企业经营、对外开放、行政执法权限下沉、精准扶贫、国际关系、思想道德建设、传统文化的继承与发展、规律等知识点。非选择题涉及就业对经济发展的重要作用、社会主义民主政治的优势、创新意识等知识点。

    3.背景材料紧随热点，反映时代脉搏。贴合新冠疫情、脱贫攻坚战、民法典编纂等大的时代背景，通过试题深化学生对所处时代和社会的理解。经济生活主观题以新冠疫情背景下促就业对经济发展的重要作用，引导学生体会中国共产党立党为公、执政为民的执政理念，从内心增强对中国共产党和中国特色社会主义的认同。政治生活主观题围绕民法典编纂考查我国社会主义民主政治的优越性，有利于帮助学生树立制度自信。哲学和文化主观题聚焦青年人在扶贫攻坚战中做出的突出贡献，引导学生思考如何树立理想信念、担当时代使命，实现人生价值。

    从整体上看，政治试题加强了对学生思维能力和信息整理能力的考查，引导学生不断提高捕捉、分析、筛选、生成信息的能力。要求学生能够独立思考，不断提升基于理论知识的创新性思维能力。同时整套试题通过紧扣时代脉搏的时政材料引导学生关注时代、关注社会、关注自身、加强对社会热点的理解，并促进学生公共参与能力的提升，真正贯彻了教育部“立德树人”的命题宗旨。

    历史

    西北师大附中高三历史备课组组长、高级教师 许彩霞

    注重考生的批判性思维

    2020年全国Ⅱ卷历史试题坚持立德树人根本育人目标，突出对考生必备知识、关键能力、人文精神与素养的考查，试题既是对高中学科基础知识掌握程度的综合检测，又满足了高校人才选拔的需求。试题呈现了以下特点：

    1.以史育人，传承家国情怀，呈现情境的正面性和积极性。通过考查对国史、党史的学习和掌握，激励考生的“四个自信”。如第30题以抗日战争时期陕甘宁边区普选为背景，考查考生对抗日民族统一战线的理解，认识马克思主义的中国化，中国现代化道路的必然选择；第41题以清代和新中国对海河流域的治理举措和效果对比，凸显现代制度的优越性及党执政为民的理念，引导学生树立正确的国家观、人生观、价值观。

    2.坚持“五育并举”价值导向，引领学生健康成长。试题通过选取美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适度性和学科间的综合渗透。如第24题以秦汉时期角抵表演的流行创设情境，表现了当时崇尚力量和阳刚之气的社会风貌，与去年试题非常相似；第33题以文艺复兴时期的人文主义者的教育观念，强调对人的全面评价及认识，引导学生正视历史传承、树立全面发展的理念。

    3.试题稳定中有适度创新，注重考查学生的应变能力。由于疫情影响，今年试题更加平稳，符合学生的认知水平，对基础主干知识的考查有所增加。如第25题采用壁画作品与文化遗存相互印证的形式，要求学生综合图文资料，认识艺术作品蕴含的历史价值；第26题通过宋代殿试制度的确立考查科举制度的发展过程；第28题通过近代外资企业投资行业图，考查考生读图和提取图表中关键信息的能力；试题也体现了创新性，考查学生全面认识和分析解决问题的能力。如第30题考查抗日民族统一战线的落实，第32题考查雅典民主政治等，这些题均考查的历史主干知识，使基础扎实的考生更有获得感；第31题通过改革开放史实的考查，引导考生培养国际视野。

    4.突出关键能力考查，注重考生的批判性思维。历史学科试题就是解读材料，考查考生对信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力。第25题采用壁画作品与文化遗存相互印证的形式，要求学生综合图文资料，认识艺术作品蕴含的历史价值；第35题引导考生深入思考冷战格局下美苏之间交流与对抗的复杂性；第42题通过欧盟内部结构的神殿式结构图，第45题通过王安石变法，要求考生多维度发现问题，并调动和运用所学知识去分析和解决问题。

    地理

    西北师大附中地理教研组组长、高级教师 周河昌

    深入发掘学科育人价值

    2020年高考地理试题依然保持了一贯风格，在题型设计、命题思路、信息呈现、问题设问等几个方面与往年基本一致，给人以亲切平和熟悉之感，通过创新情境、递进设问，重点考查地理主干知识，深入发掘地理学科的育人价值，重点落实地理学科核心素养的渗透和培养。

    1.试题选材贴近生活实际，引导学生关注社会生活。高考试题的材料选择，紧密联系日常生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养，力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和生活实际脱节。例如选择题1-2小题通过日常生活中常见的地名设计问题，考查地名和地理环境之间的关系。3-5小题依托近年来城镇化的发展，机械化的普及和青壮年劳动力外出务工这样的背景，考查江淮地区农业生产的特点和变化，探究农事活动中的地理原理。特别是6-8题更是以咱们甘肃的某绿洲和周边沙漠为素材，考查绿洲和沙漠的温度差异和变化。这些题目都非常贴近生活实际，引导考生关注日常生活中的地理现象，应用地理知识解决实际问题。

    2.注重主干知识考查，突出关键能力要求。高考试题立足主干知识，突出地理思维能力的考察，强化学生对基础知识的迁移和应用。例如6—8题围绕考生熟悉的绿洲和沙漠的热力差异展开，重点考查了气温、热量、辐射、蒸发以及热量在大气与地表、绿洲与沙漠中的迁移和转化等气候专题的核心知识。9—11题，以西西伯利亚平原和东欧平原两区域为背景，通过降水量差异比较，考查大气环流和气候类型等主干知识，通过景观、物种组成差异比较，考查物质、能量迁移等主干内容，通过区域内部比较，考查水文、水循环等主干内容。综合题36题，以山东邹平某玉米油公司的产业发展与空间布局为背景，考查了工业区位、交通运输方式的选择与比较等地理主干知识。

    3.立足学科本质，聚焦地理核心素养落实。区域性和综合性是地理学科的两大特点，同时也是地理学科的基本性质。地理试题立足学科本质，依托区域认知理念，强调综合思维应用，突出地理实践能力的考查，聚焦核心素养落实。第1-2题以毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带区域图为背景，考查学生区域认知和区域分析的能力及运用所学知识分析解决实际问题的能力。综合题第37题以金沙江云南段区域地理环境为背景，考查区域自然地理各要素综合作用的表现，以及地理事物和地理特征形成的原因等，这些都是综合思维在地理试题中的体现，需要考生调用所学知识，从地理环境的各个要素出发，综合分析才能得出结论。

    4.内容结构平和稳定，难度适中，体现人文关怀。与往年相比，试题在形式、结构上保持基本稳定，在选材、设问、图像等表达形式以及考查主题、角度和答案设置等方面保持了一贯的特色，没有偏题、怪题，考查了区域、气候和农业、工业、旅游开发影响评价等地理基础主干知识，让每一位经历了疫情大考的考生感到亲切、熟悉，好上手，有满足感和成就感，在平稳中维护考试公平。

    理综

    生物

    西北师大附中生物教研组组长、高级教师 王明涛

     稳中有变 凸显能力

    “稳中有变、凸显能力”是今年生物试题的突出特征。试题不但考查了学生的基础知识和基本技能，同时考查了学生对知识的理解、综合运用能力、信息获取能力、实验探究能力等核心学科素养。

    1.紧扣生活实际，突出基础应用。结合当前社会热点，融入新冠疫情作为素材考查。如第1题，将均能引发肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎双球菌在遗传物质、遗传信息传递、作为抗原引起机体免疫应答等方面进行比较分析，促使学生加强对新冠病毒的认识，加深了对新冠病毒致病方式和防治措施的理解，体现应用性。

    2.关注环境保护，增强生态意识。精选生态修复、环境保护素材，引导学生关注生态问题，加强考生的生态文明意识。如第38题以植树造林、无废弃物农业、污水净化等运用生态工程原理进行生态修复的实际案例，分析单一树种的生态系统抵抗力稳定性，剖解施用有机肥的优点和作用，考查利用生物法回收污水中重金属实验方案的设计，凸显了生物学方法处理污染的优势。

    3.创设运动情境，倡导科学锻炼。健康与疾病历来是生物学常考的问题，今年也不例外。如第31题，以人剧烈奔跑时机体生理变化为素材，考查肌肉酸痛感的生理变化，运动过程中胰高血糖素维持血糖浓度稳定的调节方式，和大量出汗后补充电解质以维持内环境稳定的方式，引导考生思考锻炼身体的科学性。

    4.坚持能力导向，突出重点知识。实验问题历来都是能力考查的关键。如第37题考查SDS在聚丙烯酰胺凝胶电泳实验中的作用，旨在引导考生找准核心组分、明确实验原理，须对实验全局知根知底。

    5.加强信息获取，提升素质教育。试题要求获取信息的能力较高，如第37题以实验结果图的形式给出3种缓冲系统在不同pH下测定的相对酶活性，分析缓冲系统组分对酶活性影响的依据。此类考查的信息量相对丰富，不仅提供考生作答所必须的全部信息，还对其所学内容进行拓展和延伸，有利于提升素质教育。

    物理

    西北师大附中高三物理备课组组长、高级教师 白景曦

    难度明显下降

    今年理综全国Ⅱ卷物理试题，严格以《2019年物理考试大纲》为命题指导，试题设计既注重对核心物理概念和规律的考查，又注重对各种思维方法和能力的全面考查，对夯实学生全面发展的基础有明显导向作用。本套试题没有出现偏题怪题，易、中、难比例适中，有利于各级各类高校选拔所需的人才。具体来说这套物理试题有以下三个显著的特点。

    1.突出考查学生的理解能力、推理能力和分析综合能力。比如第25题，这道题从本质上讲属于多研究对象、多运动过程的动力学问题，与师大附中最后一次周考的练习题完全相同，对学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的考查十分精准。只要学生仔细进行运动过程分析和受力分析，并能把整个运动过程划分为两个运动阶段，然后根据牛顿运动定律和匀变速直线运动的规律列方程，最后的联立方程，只要认真求解，就能拿到满分。

    2.突出考查学生的实验能力、对基本概念和规律的理解能力和应用基本方法解决物理问题的能力。比如，第22题力学实验题要求学生写出一条测量的加速度实验值和理论值有明显差异的原因，引导学生分析偶然误差和系统误差的主要来源，对学生实验误差分析能力要求较高。第24题要求学生根据粒子射出位置，分析粒子的受力方向，从而说明磁场的方向，重点考查学生运用基本概念和规律解决问题的能力。第21题通过设置绝缘细圆环的上、下半圆分别均匀分布着等量异种电荷的情境，要求学生分析圆环内到圆心距离相等的四点的电场强度、电势的关系，考查学生灵活运用矢量叠加原理及对称性知识解决问题的能力。

    3.突出考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。今年高考物理试题的亮点就是增加紧密联系科技发展、体育运动、生产生活等方面的实际情境，突出情境的时代性，强调情境与考查内容的有机融合，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际问题的能力，引导学生学以致用。比如，第16题以摩托车越野赛为情境，通过设计摩托车掉进坑内和恰好越过坑内两种不同情境，考查学生运用平抛运动的规律解决问题的能力。第17题以CT扫描机中X射线产生部分为情境，重点考查学生对带电粒子在磁场中的运动规律的理解。

    整体来说，2020年高考物理试题难度较2019年和2017年有明显的下降，与2018年大致持平。试题坚持正确的育人导向，优化考试内容，突出基础性，更加注重贴近教材和教学实际。

    化学

    西北师大附中化学教研组组长、高级教师 李舜

    变中求新考查基础

    1.试题稳中有变，变中求新，考查基础。2020年全国Ⅱ卷理综化学试题注重回归教材，考查学科的主干基础知识、基本技能和科学方法。7道选择题秉承传统、适度创新，落脚点低，重在考查考生对化学基础知识的掌握情况及运用所学化学知识分析问题、解决问题的能力，考点保持稳定，例如，第8题考查了常见元素定性分析的方法，第10题提供“吡啶是类似于苯的芳香化合物”考查含氮化合物的结构与性质。

    3道必做大题变中求新，重点考查了学生从新信息中准确提取实质性内容，并与已有知识重组为新知识块的能力，考点稳定而问题新颖。考查的是基础知识，要求的是创新能力，解决的是实际问题。第26题以含氯消毒剂为载体，考查元素化学知识，并借以反映化学学科的社会功能，普及公共卫生中的化学知识；第27题以实验室中苯甲酸的合成为情境，考查了实验仪器、实验操作、提纯方法等方面；第28题以二氧化碳的处理和转化为情境，考查盖斯定律及其在反应焓变中的应用、外界条件对反应平衡移动的影响、反应平衡常数的计算、化学反应速率的计算、电化学基本原理等。

    2道选做题，新中求稳，在创新的同时较好的保持了高考题的稳定性，问题设置新颖巧妙，陌生的问题情境中，可以较好的把考生的综合素养考查出来，具有较高的区分度。精选情境，呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果，弘扬爱国主义，增强科技成就感与民族自豪感。例如，第35题物质结构与性质模块以我国科学家2019年发表在《科学》期刊的新型钙钛矿电池为情境，考查核外电子结构、化合物中原子轨道杂化类型、晶体的类型和晶体中微粒间的作用力以及作用力对物质熔点的影响、晶体中原子之间的相对位置关系和密度计算等。本题不仅考查物质结构内容，还考查属于反应原理的铕催化的反应机理，探索将几个部分内容进行综合考查。

    2.关注学科本质，结合学科特点，展现化学风采。试题题干与实际生活相结合，融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值，意在考查学生对信息的整合能力，但信息的背后考查的依旧是重点知识、学生的化学语言的阅读能力、信息提取能力、文字表述能力。第26题以含氯消毒剂为载体，考查元素化学知识，并借以反映化学学科的社会功能，普及公共卫生中的化学知识。第28题以二氧化碳的处理和转化为情境，化学工作者从各个方面，研究二氧化碳对环境的影响，尝试将二氧化碳的再利用，转害为利。让学生深刻理解化学、技术与社会之间的相互关系，认识化学对社会发展和人类进步的重大贡献，全面认识化学的巨大价值。

    总的来说，今年理综化学试题在考查化学反应基本原理、基本方法、基本计算等化学核心内容的同时，依旧在稳中求新、稳中求变，在变化中渗透化学核心素养，联系传统文化和我国现代科技发展以及新材料的联系，部分试题以学术专著、文献论文等资料为素材编写，有利于开拓学生的科学视野，增长考生的见识，为教师未来的教学提出了更高的要求，也为高中学生的化学学科学习指明了方向。

    兰州日报社全媒体记者 张鹏伟