我市举办“校长班”“名师班”研修班 探讨“立德树人”与“深度教学”

12月20日，长达半个月的2020年兰州市校长发展学校高端研修班和第二届全国名师发展学校（第二期）金城名师高级研修班在兰州结束。我市150位名师和173位校领导围绕实现学校治理现代化与高品质发展以及“深度教学”，与多位国内顶级教育专家交流探讨。本次“校长班”由兰州市教育局、中国教育科学研究院主办，“名师班”由兰州市教育局、人民教育出版社主办。

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校长说

如何落实立德树人根本任务

2020年兰州市校长发展学校高端研修班，围绕“如何落实立德树人根本任务”主题，涉及国家政策解读、课程与课堂改革实践、精细化管理与师生减负等方面，通过方铭琳、高俊英等多位国内知名教育专家授课，173位我市各区县教育局有关负责人以及各区县部分学校校长进行了研讨和交流。

那么，新时代背景下如何构建学校文化？西北师大二附中副校长胡明认为，要凝炼学校核心价值，抓好学校的校园环境建设，强化制度文化建设，构建独特的课程体系。永登县河桥镇初级中学校长范永和则说，要提升学校育人水平，促进学生全面发展，关键是凝炼学校核心文化精神，重在落实立德树人根本任务。对于“提质增效实现减负”的话题，兰州市第四十九中学副校长雒海忠认为，减负的最终目的是减负提质、增效，学校要首先做到“建立一种规范、树立一种楷模，形成一种文化”。兰州市第四十八中学校长杨雪枫则认为，要真正做到减负提质，在文化引领上必须确立科学适宜的办学理念，在制度保障上必须建立着眼高效的管理制度。

兰州市第三十四中学校长王玉认为，在学校层面，要给教师创设一个好环境，建设公平的制度环境，实施人文化管理。兰州新区舟曲中学校长曹家瑚认为，要狠抓教学常规管理，落实教师发展规划，建立校本培训机制，拓宽培训途径，健全考评机制。

校长们表示，他们将在今后工作中不断吸收借鉴专家们的宝贵经验，加快学校现代化治理与高品质发展的进程。

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名师说

如何进行“深度教学”的设计

第二届全国名师发展学校（第二期）金城名师高级研修班培训期间，150位教师与章建跃、郭元祥等多位国内知名教育专家面对面交流，围绕“立德树人的深度教学设计如何实践”展开讨论。

西固区福利路第一小学教师王怀青说，“深度教学”要有充分的广度、充分的深度和充分的关联度的教学体现，让学生的学习可见、让思维发生、让生命灵动、让素质表现。

西固区福利东路第二小学教师郭树玺说，“深度教学”就不能停留在表面教学、表层教学，更不能是表演教学。比如在数学教学中通过“深度教学”培养学生的演绎、归纳、分析、分类类比与比较的逻辑思维。金城名师、兰州市第二十七中学教师冯新平认为，课堂教学要实现知识的少而精，实现知识之间的相互关联，要让学生像学科专家一样思考，培养学生解决问题的能力而不是解题的能力。

金城名师、兰州市第五十二中学教师赵多山说，每一个学科都有自己不同的功能，也有自己独特的知识架构，专家提出的“四个理解”的课改理念不仅为数学学科提供了一个架构的成功范式，也为其他学科给予了一个可供借鉴的研究思路。

金城名师、兰州第四十三中教师张雪霞则说：“通过专家讲解，我发现深度学习并不神秘，深度不等于难度，它就是教与学本身，它就是好的教学的代名词，是以往一切优秀教学理论与实践成果的总结、凝炼、提升和创新。它让我们在埋头教学时停下来想一想，为什么而教？从而审视自己的课堂，是否存在重知识传授轻知识探究，重学习结论轻学习过程等问题。”

“作为一名心理健康教师，我理解的‘深度教学’就是在信任、民主的师生关系中，通过创设情景、系列活动，激发学生认知和情感体验，自我认识、自我反思、自我接纳，处理好和自己的关系，和他人的关系，和世界的关系，让师生在心灵深处约会，促进师生共同成长。”金城名师、城关区水车园小学教师曾爱莉说。

“学生的深度学习有赖于教师的‘深度教学’，教师要对教材、对学生进行深度研究，这样才能把教材钻得深、研得透，引导学生学得深、学得透，理解深刻，感悟透彻。学生的深度学习与学生的兴趣、情感和思维密切相关。备课中教师要有意识设计巧妙的学科问题，激发学生学习兴趣，引起学生的情感共鸣，触发到学生的新奇处、困惑处、共鸣处，挑战处，激活学生的高阶思维。”兰州科学院中学教师杨恒说道。

兰州日报社全媒体记者 张鹏伟